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  第97期(2020.04發行)

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　　隔週，我約了她的家長一起進諮商室，這是第二次見面，上一次是幾個月前他們帶孩子第一次來晤談時。這幾個月，我一直很「用力」地在孩子身上工作，以為孩子的狀況僅在她自己身上。
　　我們四個人在諮商室裡，我瞄了一下始終低著頭的孩子，故意跟她父母說：「這段時間以來，她的狀況一直沒改善，而且我覺得有退化的跡象。我想瞭解一下，這段時間以來她在家裡的互動狀況？家中有沒有發生什麼大事？」
　　兩人先是面面相覷，接著互相推託，要對方回答我的問題，隨著後續的談話，漸漸地開始出現互相指責，感覺得出來，他們試圖努力掩飾對彼此的「怨」，但大概是積怨已深、已久，那怨氣根本無法藏匿。
　　送走父母後，我獨留下孩子。「我覺得好丟臉，家裡吵不夠，連來這邊也要吵……」她低著頭說。「但比起看到他們分開，妳寧願看他們吵架，對吧？」她終於抬起頭來看我一眼，隨即又低下頭去，喃喃地吐了一句話：「如果不是因為我生病，他們早就離婚了！」我知道她沒說出口的話是「我好了，他們恐怕就真的散了！」
　　對這孩子來說，她的憂鬱症能維繫父母婚姻、維持家庭結構完整。她透過犧牲自己，用「讓自己生病」的方式，使父母有「一起救孩子」的共同目標，將兩個大人拉在一起，暫時不碰離婚這件事，滿足孩子對「爸媽還在一起，沒分開」的小小盼望。從事校園輔導工作近二十年來，這樣的劇碼，年年看到、不斷上演。

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　　心理學家發現，學習力不僅與大腦迴路活動有關，更和個人的心理狀態屬於「固定型心態」或「成長型心態」有互動連結。美國史丹佛大學一位心理學教授卡蘿．杜維克(Carol S. Dweck)，在所著的《心態致勝》一書中提到，「心態」（mindset），很多時候便是阻礙人發揮潛能的關鍵。
●心態影響面對困難挑戰
　　卡蘿教授在一個實驗中讓一群孩子去做超出能力的任務，例如讓三年級的孩子去做五年級的數學題，觀察他們解題過程中的腦波反應。她發現，面對困難時，受測者馬上分成兩群；一群孩子遇到難題時，腦波就冷卻下來，他們心裡想著：「這個好難，最好別碰，以免不成功時更令人氣餒又難受。」另一群孩子的心理反應是「哇！好難喔，但越難我越要挑戰，即使不成功也沒關係，因為過程就已經很有趣了！」他們解題時的腦波非常活躍，大腦像是被點燃般多數細胞都興奮起來了。
　　進一步研究發現，第一群孩子屬於固定型心態(fixed mindset)；他們傾向於認為一個人的天份與才智是固定的，無法強求，也不該去做超出自己能力範圍的事。另一群孩子屬於成長型心態(growth mindset)，他們相信人是會成長的，只要自己認真努力加上重覆不斷練習，就能超越自我，能力可以一直提升。
　　她持續追蹤這兩群孩子後來的發展，發現固定型心態的小朋友，成績越來越差，因為他不願意挑戰有困難的事情，一旦碰到挫折就很容易放棄，所以學習、表現均不理想。而成長型心態的孩子，不但成績越來越好，在人際關係和社交方面，也越來越樂觀自信，朋友越來越多，不像固定型心態畏畏縮縮、缺乏自信，朋友也越來越少，影響EQ的發展。

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