2019生命教育教師研習─成就每一個孩子

時間：108年7月9日(二)
講題：協助每一個學生揚才適性
講師：錢永鎮(生命教育專業講師)

☆培訓學生多元智能
一、語文智能   二、數學邏輯智能    三、空間智能    四、音樂智能    
五、身體智能　六、人際智能　　　七、內省智能　

☆教師角色
典範；指導；架設鷹架，並逐漸退居幕後；解釋說明；反思；探索。

☆瞭解學生的個性氣質／氣質量表內容
．活動量：指孩子全天的活動中，其動作節奏的快慢及活動頻率的高低。
．規律性：指孩子反覆性的生理機能，如睡眠和清醒時間、飢餓和食量等是否規律。
．適應性：不論孩子的趨近性如何，他適應新的人、事物、場所和情況的難易和時間的長短。
．趨避性：指孩子第一次接觸人、事、物、場所和情況等新刺激時，所表現接受或拒絕的態度。
．反應強度：指孩子對內在和外在刺激所產生反應的激烈程度。
．情緒本質：指孩子在一天中，行為表現愉快或不愉快，和悅或不和悅，友善或不友善程度的比例。
．反應閾：指引起孩子反應所需要的刺激量。
．易轉移注意力：指孩子是否容易轉移其注意力。
．堅持度：指孩子正在做或想做某件事時，若遇到困難或挫折時，仍繼續維持原活動的傾向。

錢永鎮老師

現任
生命教育專業講師；
教育部生命教育課綱委員；
台大生命教育師資培育班講師