泰山文化基金會 泰山身心成長學苑～以正向信念，帶來美好人生

 

態度，決定教養的高度

主講：曾榮華（大學副教授）　整理：謝蕙蒙

(本文節錄自《泰山真愛家庭》第88期)

　　教養孩子需要全方位的關注，畢竟我們的孩子是人，不是機器，所以我們的教養方式不能像對待機器一般，用標準化的作業程序來對待孩子。否則頭痛醫頭、腳痛醫腳，把人拆解成好幾部份去整治，怎麼會有效果呢？教養也是如此，一定要從全人的角度，把自己聽到、學到、想到的教養觀念整合起來，給予孩子全人的教養。

●適材適性避免水土不服

　　我曾經帶過一班國小三年級的小朋友，其中有一個孩子人緣超好，一下課，就有很多人爭相找他玩，但他的數學和語文能力很差，連簡單的加減法都不會。這用多元智慧理論來驗證，表示人際關係智能較強，數理語文方面理解力較弱，如果你讓他成為他自己，朝自己擁有的智慧內涵去發展，他可以勝任愉快，如魚得水，也可能變成行業中的佼佼者，在自己的領域中有所成就。「萬般皆下品，唯有讀書高」，早已成為過去式，現在各行各業，只要你有本事、有能力，就能成為藍海裡的特別人物。

　　在問題層出不窮的親子關係中，我們是不是可以把教養的模式，從工業轉換成農業模式？因工業化太過強調效率，一展開工作就想馬上看到成果，我形容是「有效率沒記憶；有標準沒生命；有科技沒人性。」一個孩子明明是金礦，是煤礦，或是鎢礦，在工業化大量生產下，全部要琢磨成鑽石，如果變不了鑽石，就被當作廢材忽略掉，這樣對社會是十分危險的。應該要當他本質是煤礦時，就讓他好好發揮煤礦的作用，本質是金礦，就發揮金礦的價值，各有各的角色與功能。

　　我們觀察農夫種田，必定會針對不同作物去調整田地的水土，絕對不會把種稻的田拿去種玉米；同樣的，每個孩子都是不同的獨立個體，即使是兄弟姊妹也有差異，需調整教養態度，才能營造適合並屬於不同孩子的生長環境，這就是農業模式的教育，會注重「適材適性、差異化」，以免水土不服。

　　父母還要會等待，也就是「給環境」，觀察是否該澆水、施肥、除草，讓每個孩子可以在適合的環境中，保有自己的潛質和生長步調慢慢來，而不是今天播種，明天就要收成。最後，還要「給經驗」，讓孩子在體驗各種不同事物中，了解成長是需要付出努力的，如同在大自然中成長的植物具有較強的生命韌性一般。

●快樂學習原則很簡單

　　我對孩子向來採取「順性」教養，一個是數學考二十八分的兒子，另一個是沒有九十分情緒就會爆掉的女兒，成長路上雖有各式各樣的問題，但後來分別考上台中一中和台中女中資優班，我沒有什麼特別的秘訣，完全是靠他們自己。但從小我們就很重視讓孩子都能睡飽、吃好（均衡飲食）、保持情緒穩定，自然產生快樂學習的動力。

　　「睡飽、吃好、情緒穩定」看似簡單，其實是人類最基本的生理需求。如果經常睡不飽、吃不營養、恐懼不安，你無法奢望孩子能夠把其他的事情做好。根據馬斯洛需求金字塔理論，人在最基本的生理需求滿足、有安全感之後，才會進一步追求愛、自尊和歸屬感，由此產生社會認同和自我實現的努力動機。

　　我們就像田裡的農夫，播種之後，只能耐心觀察、等待，給予合適的生長環境，做孩子的守護者。你的態度和想法，是孩子成長的關鍵，只要你願意開始改變，相信孩子、尊重孩子，孩子的人生也從此不一樣。

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