學生使用「分配正義思考工具」進行討論時，要學習依據客觀條件逐項分析；形成結論時，則必須提出所憑藉的判準，論述立場必須一致。這些練習的過程，對我們的學生而言，雖然有一些難度，卻是練習邏輯思辨的極佳機會。這種思考習慣的養成，無法一蹴而成；我們期許自己，在日常生活事件中，也能引導孩子運用已習得的方法去練習解決問題。
實施班群教學後，老師們就有餘力進行設計教學活動，才能真正體會教學的樂趣。就是這股良性循環的力量，讓我們「數十年如一日」的教學生涯有了新的動力。我們不僅教導學生如何「做決定」，也重新選擇了自己的教學方式。雖然人生要選擇的事已經夠多了，但是，各位老師，為自己未來的教學之路做個選擇吧！
(上集)面對紛亂的時代，首要學習的便是如何「修心」，用認真的心去作每一件事，用高尚的心去說每一句話，只要有「心」便會讓人變得不一樣。著名哲學演說家西塞羅對兒子說：「我那雄辯及修辭美好的演講集固然該讀，而我談人生、談道德的哲學集才更該讀，哲學與道德是心，說出來的話只是表，心大過言語。」能夠用心的人，面對生命的轉折便不會感到失敗。
(下集)面對紛亂的時代，首要學習的便是如何「修心」，用認真的心去作每一件事，用高尚的心去說每一句話，只要有「心」便會讓人變得不一樣。著名哲學演說家西塞羅對兒子說：「我那雄辯及修辭美好的演講集固然該讀，而我談人生、談道德的哲學集才更該讀，哲學與道德是心，說出來的話只是表，心大過言語。」能夠用心的人，面對生命的轉折便不會感到失敗。
(上集)如何面對挫折，是人生重大的學問，有人選擇自暴自棄，將挫折壓力變成人生的毒藥；有人則認命面對，但壓力仍然只是一種苦藥；另一種人則是選擇昇華突破，將挫折壓力視為生命中的甜點或補藥。面臨壓力，是毒藥、苦藥還是甜點、補藥，端賴自己一念之間的選擇。
(下集)如何面對挫折，是人生重大的學問，有人選擇自暴自棄，將挫折壓力變成人生的毒藥；有人則認命面對，但壓力仍然只是一種苦藥；另一種人則是選擇昇華突破，將挫折壓力視為生命中的甜點或補藥。面臨壓力，是毒藥、苦藥還是甜點、補藥，端賴自己一念之間的選擇。
