財團法人泰山文化基金會

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電子報

多元世代的教養觀【泰山身心成長之友電子報815】（2022/12/07發行）

從小被處處限制「這樣不行，那樣不可以」，綁手綁腳長大的大人，一旦成為父母，是否會繼續用這一套傳統的教養方式，堅持自己認為的「應該」而抹煞孩子的與眾不同？還是可以跟上現代腳步，隨著學習與成長，代之以引導孩子善用及重用自己的特色，活出自己的風格？這是現代父母必須自覺之處。

打開自覺之門【泰山身心成長之友電子報814】（2022/11/30發行）

某次讀書會，正討論到「人常常自以為是」時，一位媽媽有點激動的說：「我對待孩子就是如此！」原來她一直以成績來要求孩子。每當孩子有意見，她就回說：「我是為你好！」結果孩子成績節節退步；有一天，老師甚至跟孩子說了重話：「你真的要報名參加考試嗎？報名費很貴耶！不要浪費父母的錢了。」後來，孩子勉強讀了二專。

給孩子飽滿的支持【泰山身心成長之友電子報813】（2022/11/11發行）

女兒小時候很喜歡當小跟班，在我演講時，安靜的待在一旁專心的聽。有次晚上十點多我們回到家，她已經在車裡睡著，被叫醒後，在電梯門口說：「媽媽，我好不想洗澡喔。」我說：「好呀，今日放假。」還補充了許多歐美人士早晨洗澡的說法安她的心。

用功代表負責【泰山身心成長之友電子報812】（2022/10/30發行）

我從不認為高中以下的孩子學習普通程度的知識有多辛苦。但在「歡樂學習」的理論之下，孩子對於本來並不覺得苦的事也不喜歡做了。再加上他們懂得，或更有機會以「沒有興趣」或「我知道我不行」為藉口逃避該學的事，以致把大量的時間都用於情緒的糾纏，而不是別無他想，迎向自己的功課（也就是眼前的責任）；於是，孩子無知的賴皮與父母的憂心，使學習的花樣變新，相對的更減少學習的踏實與自然。

MAPS 教學法的四個核心元素【泰山身心成長之友電子報811】（2022/10/27發行）

王政忠老師在偏鄉學校深耕二十多年，他相信教育是翻轉生命的核心，他運用MAPS教學法，為孩子創造舞台，提昇基本能力，激發學習動機，大幅提升孩子的學習成效，在此分享此教學法的核心元素，一起引領培養學習的能力。